Gebruikte bronnen
Beste lezer, De informatie die u terugvindt op deze website is afkomstig van de bronnen die u hieronder ziet. Wij willen in geen geval beweren dat de informatie op deze website volledig door ons geschreven is. Alle rechten blijven voorbehouden aan onder genoemde bronnen.
1712 +12 jaar > Intro. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://teens.1712.be/
Adams, N., Cox, T., & Dunstan, L. (2004). 'I am the hate that dare not speak its name': Dealing with homophobia in secondary schools. Educational Psychology in Practice, 20(3), 259-269.
Aerts , S. (2013). Uit de kast op school . De schoolloopbanen en schoolervaringen van holebi- en heteroleerlingen in het Vlaams secundair onderwijs. Geraadpleegd van https://biblio.ugent.be/publication/4086327/file/4336619
AWEL. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://awel.be/
Baczkiewicz, E.A., Christensen, L.H., & Schoenfeld, E.C. (2004). Students' perceptions of heterosexist attitudes present in schools located in the Duluth region., University of Minnesota Duluth. Retrieved from http://www.d.umn.edu/~dfalk/research/perceptions.pdf
Bayingana, K., Drieskens, S., & Tafforeau, J. (2002). Depressie De stand van zaken in België. Geraadpleegd van https://www.wiv-isp.be/epidemio/epinl/crospnl/depressie_nl.pdf
Bekijk psychologen per categorie | Belgische Federatie van Psychologen. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.bfp-fbp.be/psycholoog/categorie
Belgische overheid. (z.d.). Welkom. Geraadpleegd op 8 april 2020, van https://igvm-iefh.belgium.be/nl
Birch, S. H., & Ladd, G. W. (1997). The teacher-child relationship and children's early school adjustment. Journal of School Psychology, 35(1), 61-79.
Bossaert, J. (2018, 29 september). 1 op de 4 jongeren loopt risico op zelfdoding. hln.be. Geraadpleegd van https://www.hln.be
Bowlby, J. (1982). Attachment and loss - Retrospect and prospect. American Journal of Orthopsychiatry, 52(4), 664-678.
Bradford-Brown, B. (1990). Peer groups and peer cultures. In S.S. Feldman & G. R. Elliot (Eds.), At the treshold: The developing adolescent (pp. 171-196). Cambridge: Harvard University Press.
Broersen, A., Ossenblok, A., & Montessori, N. M. (2015). Pesten en sociale veiligheid op scholen definities en keuzes op micro-, meso-en macroniveau. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 54, 108-119.
Bulckaert, W. (2018, 31 juli). “Minder efficiënt onderwijs is beter onderwijs”. Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.klasse.be/140026/toekomst-duurder-onderwijs-beter-bregman-rutger/
Buston, K., & Hart, G. (2001). Heterosexism and homophobia in Scottish school sex education: Exploring the nature of the problem. Journal of Adolescence, 24(1), 95-109.
Callewaert, A. (2020, 25 maart). “Een leraar is geen therapeut”. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://www.klasse.be/47079/leraar-geen-therapeut/
çavaria. (z.d.). Organisatie | çavaria. Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.cavaria.be/wie-zijn-we/organisatie
CAW. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.caw.be/
Centra voor geestelijke gezondheidszorg. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.zorg-en-gezondheid.be/centra-voor-geestelijke-gezondheidszorg
Chesir-Teran, D. (2003). Conceptualizing and assessing heterosexism in high schools: A setting-level approach. American Journal of Community Psychology, 31(3-4), 267- 279
Child Focus. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.childfocus.be/nl
CLBch@t · We staan voor je klaar! (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.clbchat.be/
Coleman, J. S. (1961). The adolescent society. New York: Free Press.
Coleman, J. S. (1988). Social capital and the creation of human capital. The American Journal of Sociology, 94, S95-S120.
Collins, W. A. (1994). Relationships during adolescence: Continuity and change in interpersonal perspective. In R. Montemayor, G. R. Adams, & T. P. Gullotta (Eds.), Personal relationships during adolescence. London: Sage Publications.
Cooley, C. H. (1902). Human nature and the social order. New York: Scribner's.
Cox, N., Dewaele, A., & Vincke, J. (2012). "I do respect them, but I'd rather have them normal and discrete like everybody else": Exploring stereotypes and sexual stigma in a Flemish context with sexual minority and majority youth. In N. Cox (Ed.), Al wie da ni springt... Een sociologische analyse van minderheidsstress, identiteit en stigma bij holebi-jongeren. (pp. 101-111). Vakgroep Sociologie, Universiteit Gent.
Cox, N., Dewaele, A., Van Houtte, M., & Vincke, J. (2010). Stress-related growth, coming out, and internalized homonegativity in lesbian, gay, and bisexual youth. An examination of stress-related growth within the minority stress model. Journal of Homosexuality, 58(1), 117-137.
Crosnoe, R., Johnson, M. K., & Elder, G. H. (2004). Intergenerational bonding in school: The behavioral and contextual correlates of student-teacher relationships. Sociology of Education, 77(1), 60-81.
Cyberpesten | Educatieve website over pesten & cyberpesten. (z.d.). Geraadpleegd op 15 april 2020, van https://www.cyberpesten.be/start
D'Augelli, A. R., & Hershberger, S. L. (1993). Lesbian, gay, and bisexual youth in community settings: Personal challenges and mental health problems. American Journal of Community Psychology, 21(4), 421-448.
Deboes, T. (2020, 30 maart). Wat is pesten? Geraadpleegd op 15 april 2020, van https://www.klasse.be/35445/wat-is-pesten/
Deboes, T. (2018, 5 april). Pesten op school: de cijfers. Geraadpleegd op 21 februari 2020, van https://www.klasse.be/36490/pesten-op-school-de-cijfers/
Deeder, B. J. D. E. D., & Wuyts, D. (2013, 5 maart). Zelfwaarde en de invloed van maatschappelijke verwachtingen – Mensenkennis. Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.mensenkennis.be/klinische-psychologie/zelfwaarde-en-de-invloed-van-maatschappelijke-verwachtingen/
De Groot, F. (2005, 1 april). Primaire preventie van psychische problemen op basis van Acceptance & Commitment Therapy. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://link.springer.com/article/10.1007/BF03072200?error=cookies_not_supported&code=3f0c1e61-1971-4016-b362-09dcaa12460a
Dejonckheere, P. (2019, 2 mei). Welbevinden op school. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://lirias.kuleuven.be/2934233?limo=0
Desmet, O. (2012, 3 december). In onze o zo prestatiegerichte samenleving willen we allemaal dat ons kind de eerste van de klas is. Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.demorgen.be/nieuws/in-onze-o-zo-prestatiegerichte-samenleving-willen-we-allemaal-dat-ons-kind-de-eerste-van-de-klas-is~b606f42e/?referer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
Dewaele, A. (2008). De sociale netwerken van holebi's: Over vriendschap en andere bloedbanden. Universiteit Antwerpen, http://hdl.handle.net/1854/LU-1142969
Dewaele, A. (2009). Bi-zondere jongeren. Over biseksualiteit en categorische dogma's. Welwijs, 20(4), 19-22.
Dewaele, A., & Van Houtte, M. (2010). Zichtbaarheid- en discriminatiemanagement bij holebi-jongeren. Antwerpen/Hasselt: Steunpunt Gelijkekansenbeleid.
Dewaele, A., Vincke, J., Cox, N., & Dhaenens, F. (2009). Het discours van jongeren over manvrouw rolpatronen en holebiseksualiteit. Over flexen, players en metroseksuelen. Antwerpen/Hasselt: Steunpunt Gelijkekansenbeleid.
de Wilde, B. (2020, 11 maart). Hoe leg je de lat hoog zonder druk te zetten? Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.klasse.be/168830/hoe-leg-je-de-lat-hoog-zonder-druk-te-zetten/
DiPlacido, J. (1998). Minority stress among lesbians, gay men, and bisexuals: A consequence of heterosexism, homophobia, and stigmatization. In G. Herek (Ed.), Stigma and sexual orientation (pp. 138-159). Thousand Oaks: Sage Publications.
Druglijn.be. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.druglijn.be/
Dumon, E., & Portzky, G. (2014). TOOLKIT Zelfmoordpreventie, -interventie en - postventie op school. Geraadpleegd van https://zelfmoord1813.be/sites/default/files/suicidepreventie%20interventie%20en%20postventie%20op%20school.pdf
Ella. (z.d.). Over ella | Ella. Geraadpleegd op 7 april 2020, van http://www.ellavzw.be/over-ella
Ellis, V., & High, S. (2004). Something more to tell you: Gay, lesbian or bisexual young people's experiences of secondary schooling. British Educational Research Journal, 30(2), 213-225.
Engels, N., Aelterman, A., Schepens, A., & Van Petegem, K. (2001). Het welbevinden van leerlingen in het secundair onderwijs. Welwijs, 12, 28-33.
Familieplatform. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://familieplatform.be/
Ficq-Weijnen, A. (2010). Prisma pocketwoordenboek Nederlands BE / druk 45 (627ste editie). Houten, Nederland: Prisma.
Fit in je Hoofd. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.fitinjehoofd.be/
Flowers, P., & Buston, K. (2001). "I was terrified of being different": Exploring gay men's accounts of growing-up in a heterosexist society. Journal of Adolescence, 24(1), 51-65.
Fonds GavoorGeluk - Home. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van http://www.gavoorgeluk.be/
Frankenhuis, S., Hagen, S., & Smelik, A. M. (2007). De effecten van nieuwe media op jongeren van 12–14 jaar. Enschede SLO (Stichting Leerplanontwikkeling).
Geestelijk gezond vlaanderen. (z.d.). Voor scholen | Geestelijk Gezond Vlaanderen. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://www.geestelijkgezondvlaanderen.be/voor-scholen
Genderklik. (z.d.). Over Genderklik. Geraadpleegd op 8 april 2020, van https://genderklik.be/over-genderklik
Gourion, D. (2018, 26 november). Hedendaagse jongeren hebben vaker mentale aandoeningen dan hun ouders op dezelfde leeftijd. Hoe komt dat? Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.eoswetenschap.eu/psyche-brein/hedendaagse-jongeren-hebben-vaker-mentale-aandoeningen-dan-hun-ouders-op-dezelfde
Govaerts, S. (2020, 25 maart). Leraren, praat met ons over gevoelens” Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://www.klasse.be/47036/leraren-praten-over-gevoelens/
Gwalla-Ogisi, N., & Sikorski, S. (1996). Adolescents who are gay, lesbian, or bisexual: The schools' challenge. In L. M. Bullock, R. A. Gable, & J. R. Ridky (Eds.), Understanding individual differences. National symposium on what educators should know about adolescents who are gay, lesbian, or bisexual (pp. 36-40) Reston, Virginia: Council for Children with Behavioral Disorders.
Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early teacher-child relationships and the trajectory of children's school outcomes through eighth grade. Child Development, 72(2), 625-638.
Het X-plan: een slimme uitweg voor kinderen onder sociale druk. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://maisonslash.be/storyteller/het-x-plan-tegen-sociale-druk
Holebi en transgender (2018, 13 april). Geraadpleegd op 21 februari 2020, van https://www.klasse.be/reeks/de-eerste-lijn-holebi-en-transgender/
Holebifoon. (z.d.). Holebifoon. Geraadpleegd op 7 april 2020, van https://holebi.startpagina.be/about/holebifoon
Home | Zelfmoord 1813. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.zelfmoord1813.be/
Hooghe, M., Claes, E., Quintellier, E., Dejaeghere, Y., & harrell, A. (2007). De houding van jongeren ten aanzien van holebirechten: een kwantitatieve en kwalitatieve analyse. KU Leuven .
Hulp zoeken bij psychische problemen. (2015, 16 december). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.vlaanderen.be/hulp-zoeken-bij-psychische-problemen
Ik draag je mee. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.ikdraagjemee.zelfmoord1813.be/
IK MAAK DE KLIK | voor kinderen van ouders met psychische problemen. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.ikmaakdeklik.be/
Instituut voor Mediastudies KU Leuven. (2017). Een inspirerende kijk opde beeldvorming over personenmet psychische problemen. Geraadpleegd van https://limo.libis.be/primo-explore/fulldisplay?docid=LIRIAS1860233&context=L&vid=Lirias&search_scope=Lirias&tab=default_tab&lang=en_US&fromSitemap=1
Isabel, M. (2018). Terugdringen van pesten op school wat kan de leerkracht doen. Kind en adolescent, 39(4), 320-323.
Khayatt, D. (1995). Compulsory heterosexuality: Schools and lesbian students. In M. Campbell & A. Manicom (Eds.), Knowledge, Experience and Ruling Relations: Studies in the Social Organization of Knowledge (pp. 149-162). Toronto: University of Toronto Press.
Kloosterman, R., & van Beuningen, J. (2015). Jongeren over sociale media. Centraal Bureau voor de Statistiek.
Kluppels, K., Roelants, M., Portzky, G., & Hoppenbrouwers, K. (2019). Het voorkomen van signalen van suïcidaliteit bij 15-jarigeAntwerpse jongeren. Geraadpleegd van https://link.springer.com/article/10.1007/s12452-018-00162-3
Kosciw, J. G., Greytak, E. A., Bartkiewicz, M. J., Boesen, M. J., & Palmer, N. A. (2012). The 2011 National School Climate Survey: The experiences of lesbian, gay, bisexual and transgender youth in our nation's schools. New York: GLSEN.
Laeremans, J., Schokkaert, J., & Ravyst, J. Pesten, cyberpesten en steaming van leerlingen door leerlingen: preventie en aanpak.
Laeremans, J., Schokkaert, J., & Ravyst, J. Pesten, cyberpesten en steaming van leerlingen door leerlingen: preventie en aanpak. (heel goede bron voor aanpak opschool)
Leemans, L. (2016, 20 oktober). Hoe pak je faalangst aan? Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.klasse.be/5447/hoe-pak-je-faalangst-aan/
Links | Nok Nok. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.noknok.be/links
Lumi. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.lumi.be/
Lugtigheid, C. (2019, 6 februari). Gezondheid drie-punt-nul. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://link.springer.com/article/10.1007/s12459-019-0012-1?error=cookies_not_supported&code=5401b723-b6cc-433b-9f9b-40e9c2ff50f4
Maison slash. (2018, 2 maart). Het X-plan: een slimme uitweg voor kinderen onder sociale druk. Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://maisonslash.be/storyteller/het-x-plan-tegen-sociale-druk
Merhaba. (z.d.). Merhaba - Welkom. Geraadpleegd op 7 april 2020, van http://www.merhaba.be
Meyer, I. H. (2003). Prejudice, social stress, and mental health in lesbian, gay, and bisexual populations: Conceptual issues and research evidence. Psychological Bulletin, 129(5), 674-697.
Mishna, F., Newman, P. A., Daley, A., & Solomon, S. (2008). Bullying of lesbian and gay youth: A qualitative investigation. British Journal of Social Work, 39(8), 1598-1614.
Mosher, C. M. (2001). The social implications of sexual identity formation and the comingout process: A review of the theoretical and empirical literature. The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 9(2), 164-173.
Motmans, J. (2009). Leven als transgender in België: de sociale en juridische situatie van transgender personen in kaart gebracht. Antwerpen : UAntwerpen .
Muller, C. (2001). The role of caring in the teacher-student relationship for at-risk students. Sociological Inquiry, 71(2), 241-255.
Negatief effect pesten op schoolprestaties | Neth-ER. (z.d.). Geraadpleegd op 18 april 2020, van https://www.neth-er.eu/nl/nieuws/Negatief-effect-pesten-op-schoolprestaties
Newman, B. S., & Muzzonigro, P. G. (1993). The effects of traditional family values on the coming out process of gay male adolescents. Adolescence, 28(109), 213-226.
Nieuwe cijfers UGent: 48% van Vlaamse jeugd slachtoffer van pesten. (2018, 17 oktober). Geraadpleegd op 16 april 2020, van https://www.pimento.be/nieuwe-cijfers-ugent-48-van-vlaamse-jeugd-slachtoffer-van-pesten/
No-nonsense info voor jongeren. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.watwat.be/
Nu praat ik erover - Vertrouwenscentrum Kindermishandeling. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van http://www.nupraatikerover.be/
Op de Beeck, H. (z.d.). Welbevinden van Vlaamse jongeren. Geraadpleegd van https://www.researchgate.net/profile/Hanne_Beeck/publication/260563825_Welbevinden_van_Vlaamse_jongeren/links/56bdf89708aee5caccf2e7f9.pdf
Patrick, H., Kaplan, A., & Ryan, A. (2007). Early adolescents' perceptions of the classroom social environment, motivational beliefs, and engagement. Journal of Educational Psychology, 99, 93-98.
Pelleriaux, K. (2003). Stereotypering van holebi's in het secundair onderwijs. Antwerpen: Universiteit Antwerpen.
Pesten onder de loep . (2017, 1 februari). Geraadpleegd op 21 februari 2020,
van https://www.kuleuven.be/thomas/page/pesten/
Pimento. (2019, 13 december). Pimento versterkt wie met kinderen en jongeren werkt. Geraadpleegd op 7 april 2020, van https://www.pimento.be/over-ons/
PSYCHISCHE PROBLEMEN | Gids voor Gezinnen. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.gidsvoorgezinnen.be/gezondheid-en-ouder-worden/psychische-problemen/psychische-problemen-2
RoSa. (z.d.). Over RoSa. Geraadpleegd op 7 april 2020, van https://rosavzw.be/site/contact
Rosenthal, R., & Jacobsen, L. (1968). Pygmalion in the classroom:
Teacher expectation and pupils' intellectual development. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Rousseau, S., Van Leeuwen, K., Hoppenbrouwers, K., Desoete, A., & Wiersema, R. (2012). JOnG! OPVOEDING EN GEZINSKENMERKEN BIJ VLAAMSE KINDEREN (6-JARIGEN) EN JONGEREN (12-JARIGEN).
RTL Nieuws. (2018, 19 juni). Opvoeden in prestatiemaatschappij: leer je kind omgaan met sociale druk. Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://www.rtlnieuws.nl/lifestyle/gezin/artikel/4246136/opvoeden-prestatiemaatschappij-leer-je-kind-omgaan-met-sociale-druk
Ryan, R. M., Stiller, J. D., & Lynch, J. H. (1994). Representations of relationships to teachers, parents, and friends as predictors of academic motivation and self-esteem. Journal of Early Adolescence, 14(2), 226-249.
School uit de kast (2016, 5 oktober). Geraadpleegd op 21 februari 2020,
Schoonacker, M., Dumon, E., & Louckx, F. (2009). WELEBI. Onderzoek naar het mentaal en sociaal welbevinden van lesbische en biseksuele meisjes. Brussel: Vrije Universiteit Brussel.
Sensoa. (z.d.). Sensoa Vlaams expertisecentrum voor seksuele gezondheid. Geraadpleegd op 7 april 2020, van https://www.sensoa.be/wie-is-sensoa
Sociale druk bij jongeren: de balans tussen kunnen, willen en moeten. (z.d.). Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://inmotie.nl/sociale-druk-bij-jongeren-de-balans-tussen-kunnen-willen-en-moeten/?cn-reloaded=1
Stevens, G. (2014). Psychische problemen.
Stevens, P. A. J. (2009). Pupils' perspectives on racism and differential treatment by teachers: On stragglers, the ill and being deviant. British Educational Research Journal, 35(3), 413-430.
STIP IT 2020: Wat is STIP IT? (z.d.). Geraadpleegd op 21 februari 2020, van https://www.ketnet.be/programma/stip-it/wat-is-stip-it
TEJO – Therapeuten voor Jongeren. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 20AD, van https://tejo.be/
Teleblok: info en chat voor studenten. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.teleblok.be/
Tele-Onthaal. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.tele-onthaal.be/
TIPS VOOR OUDERS VAN EEN KIND DAT GEPEST WORDT | ZITDAZO. (z.d.). Geraadpleegd op 15 april 2020, van https://www.zitdazo.be/gepesten
Tips. (z.d.). Geraadpleegd op 15 april 2020, van http://www.pestenislaf.nl/tips/
UGent . (z.d.). Over SDL. Geraadpleegd op 8 april 2020, van http://www.steunpuntdiversiteitenleren.be/
Unesco Vlaanderen , & çavaria. (z.d.). Kleur bekennen . Geraadpleegd op 21 februari 2020, van https://www.unesco-vlaanderen.be/media/74255/kleur%20bekennen.pdf
Unia. (z.d.). Voor gelijke kansen, tegen discriminatie. Geraadpleegd op 8 april 2020, van https://www.unia.be/nl
van Hest, B. Online Pesten; Risicofactoren, Consequenties en Preventie.
Van Laere, M. (2020, 25 maart). Zo werk je aan geestelijke gezondheid op school. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://www.klasse.be/4311/zo-geestelijke-gezondheid-school/
Van Ouytsel, J., Vandebosch, H., Walrave, M., & Ponnet, K. (2014). Cyberpesten: hoeveel komt het voor en wat kunnen scholen ertegen doen?. 4W: weten wat werkt en waarom: wetenschappelijk tijdschrift over opbrengsten en werking van ict in het onderwijs.-Zoetermeer, 2013-2015, 4, 6-13.
VVandebosch, H. (2014). SCHOOLS AND CYBERBULLYING: PROBLEM PERCEPTION, CURRENT ACTIONS AND FUTURE NEEDS. International journal of cyber society and education, 7(1). https://doi.org/10.7903/ijcse.1149
Vanwesenbeeck, I. (2018). Jongeren, sociale media en seksualiteit een literatuurbeschouwing. Tijdschrift voor Seksuologie, 42(1), 14-24.
Vercruysse, T. (2010, 27 december). Mindfulness: hype? Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://link.springer.com/article/10.1007/BF03089387?error=cookies_not_supported&code=84a8dbad-a728-45a8-ae71-5744d3582660
Verhagen, J. DE STILLE CRISIS IN HET ONDERWIJS.
Verheijen, L. (2016). De macht van nieuwe media hoe Nederlandse jongeren communiceren in sms’ jes, chats en tweets. De macht van de taal Taalbeheersingsonderzoek in Nederland en Vlaanderen, 275-293.
Vieno, A., Perkins, D. D., Smith, T. M., & Santinello, M. (2005). Democratic school climate and sense of community in school: A multilevel analysis. American Journal of Community Psychology, 36, 327-339.
Vlaamse Scholierenkoepel. (2011). Hoe link is je school? De Vlaamse Scholierenkoepel onderzoekt de relaties op school. Het onderzoeksrapport. Brussel: Vlaamse Scholierenkoepel.
Vlaams instituut gezond leven. (z.d.). Gezonde school. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://www.gezondleven.be/settings/gezonde-school
Vlaams instituut gezond leven. (z.d.). Mentaal welbevinden op school. Geraadpleegd op 20 april 2020, van https://www.gezondleven.be/settings/gezonde-school/mentaal-welbevinden-op-school
Warwick, I., Chase, E., Aggleton, P., & Sanders, S. (2004). Homophobia, sexual orientation and schools: A review and implications for action. London: University of London.
Wegge, D., Vandebosch, H., & Eggermont, S. (2013). Offline netwerken, online pesten. Tijdschrift voor communicatiewetenschap, 41(1), 4.
Wentzel, K. R. (1998). Social relationships and motivation in middle school: The role of parents, teachers, and peers. Journal of Educational Psychology, 90(2), 202-209.
Werkgroep Verder. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.werkgroepverder.be/
WJNH. (z.d.). Wat is WJNH? | Wel Jong Niet Hetero vzw. Geraadpleegd op 6 april 2020, van http://www.weljongniethetero.be/content/wat-wjnh-0
Yasmine, Y. (2018, 21 december). Hoe hoger de verwachting hoe groter de teleurstelling? Geraadpleegd op 6 april 2020, van https://oebs.be/hoe-hoger-de-verwachting-hoe-groter-de-teleurstelling/
Zelfhulp. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van http://www.zelfhulp.be/
Zelfmoord 1813. (z.d.). Geraadpleegd op 4 maart 2020, van https://www.zelfmoord1813.be/